Perfil del estudiante
Nuestra hipótesis se basó en que en los últimos años hubo una deserción de estudiantes en la Facultad de Ciencias Sociales. Al mismo tiempo, se da un aumento en la edad de los estudiantes, como así también la cantidad de estudiantes que trabajan en la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA. Nos preguntamos si estos factores se relacionan con la deserción, tanto el aumento de los estudiantes que trabajan (y a las horas que trabajan) y a las dificultades que estos tienen para articular el trabajo con los estudios.
Además, fuimos conformando el perfil del estudiante de la facultad, utilizando los datos de los censos de los años 2004 y 2011. A partir de la comparación entre ambos años, tratamos de observar si nuestra hipótesis es posible.
En primer lugar, observamos la cantidad de alumnos que hay en un año y en otro. En el 2004 había un total de 25.346 estudiantes (34,49% de varones y un 66,11% de mujeres) en el año 2011 había un total de 21.016 de alumnos (34,60% de varones y un 65,40% de mujeres) es decir un 17% menos de alumnos entre un año y otro.
Como se planteó en la hipótesis, un factor importante es el aumento de la edad entre los estudiantes que cursan en la Facultad de Ciencias Sociales. El número más llamativo; la mayoría de los estudiantes tienen más de 29 años, pasando de ser el 19,04% en el año 2004 a ser el 34,70% en el año 2011, es decir, un 15% más entre un año y otro. Y si a esto se les suma los que son mayores a 26 años, se hace un total de 51,70% de estudiantes, cuando en el año 2004 eran el 35,94% los mayores a 26 años. En este sentido, vemos que en los últimos años la población estudiantil de la facultad envejeció, siendo más de la mitad los mayores con una disminución significativa de los estudiantes menores a 25 años. Esto se gráfica aún mejor al ver que en el año 2004 la franja de edad con un mayor porcentaje era la de 20 a 22 años con un 30,64% mientras que en el 2011 la mayor franja de edad eran los mayores de 29 con el 34,70%.
La que en el 2004 era la mayor pasó a ser una de las franjas de edad con el porcentaje más bajo con sólo un 18%.
Asimismo, se produjo un aumento de casi un 15% de los estudiantes que trabajan. En el 2004, el 64,07% del estudiantado trabajaba, y en el 2011 pasó a ser un 78,10%. Por lo tanto, los estudiantes que trabajan constituyen el grupo mayoritario en todos los años censales, alcanzando a más del 60% de estudiantes en 2011. Respecto de 2004 se observa un crecimiento porcentual de 4,5 puntos.
A su vez, disminuyó casi un 8% la cantidad de estudiantes que no trabajan, pasando de ser en 2004, un 18,23% a un 15,60% en el 2011. A esto se agrega que el estudiante que trabaja posee una carga horaria semanal entre 36 a 45 horas por semana, esto es, entre 7 y 9 horas por día. En el 2004, la mayoría de los que trabajan, lo hacía 36 a 45 horas y representaban un 26% de ese total.
En el 2011, aumenta a un 38,90%.
Sin duda, este dato nos indica que el estudiante de la Facultad de CIencias Sociales es un trabajador full time.
Por otro lado, las variables respecto al género y la educación de los padres y madres de los estudiantes, se mantienen con leves cambios. La mayoría del estudiantado pertenece al género femenino; su participación en la población estudiantil, como pudimos ver tanto en el 2004 (66,11 %) como en el 2011(65,4 %) se mantiene la tendencia positiva, el crecimiento se da en menor proporción se pudo ver que el cupo femenino es mayor al masculino. mientras que la educación de los padres y madres la mayoría posee título secundario. De todos modos, destacamos que disminuyó el nivel de primario, y ese aumento se ve reflejado en el secundario. A su vez, disminuyó el nivel universitario en los padres, aumentando en el nivel universitario de las madres.
También, al considerar que el último censo oficial es del año 2011, agregamos a nuestra base de datos, información que circula en las redes sociales del año 2013. Elegimos relevar los posteos y twitts en redes sociales de los protagonistas de este proyecto; los estudiantes de Ciencias Sociales. En primer lugar, relevamos los posteos del Grupo Facultad de Facebook y el hashtag #fsoc en Twitter, y realizamos un recorte entre julio y octubre del año 2013. En los posteos relevados, buscamos palabras clave como horarios, materias, exámenes, asignaturas, profesores, cátedras. En el gráfico lo categorizamos como “Horarios/Exámenes”. Lo mismo hicimos con las demás categorías, buscando a través de palabras clave -tags- relacionados con el tema o categoría. Luego, nos pusimos a contabilizar la cantidad de posteos que hablaban sobre dichos temas. Elaboramos así un cuadro que “arrojamos” en la plataforma de infogram. En facebook, vimos que si bien, en junio y julio la mayoría de los posteos son sobre militancia -a lo que asociamos también con el año electoral- la cantidad de posteos sobre horarios y exámenes son la segunda mayoría. Luego, es mayoría en julio -que consideramos por las mesas de finales- pero también es mayoría en septiembre y octubre.
En Twitter es más variable; en junio hay mucho más posteos sobre horarios, y disminuye en los demás meses. Las categorías restantes también varían, siendo en julio las “charlas” lo que predomina, y en agosto y octubre la “militancia” -consideramos la variable del año electoral-.
Conclusión
El cruce entre el censo y las redes sociales nos abren la posibilidad de pensar que los cambios significativos en el perfil del estudiante entre el 2004, el 2011 y parte del 2013, tienen que ver con un aumento en su ocupación laboral y con la carga horaria de sus trabajos. Así también con un aumento en la edad del estudiante mayor de 29 años, que implica más años de duración de la cursada que la estimada por la currícula -6 años-. También una predominancia de estudiantes que dedican su tiempo extra curricular a la militancia política.
Es por esto que nuestra hipótesis queda abierta a nuevas variables, tanto extra académicas como académicas, para desarrollar un análisis integral que permita elaborar futuras políticas institucionales ante este nuevo perfil del estudiante de Ciencias Sociales; un perfil de un/a estudiante trabajador/a y adulto/a.
Nuestra hipótesis se basó en que en los últimos años hubo una deserción de estudiantes en la Facultad de Ciencias Sociales. Al mismo tiempo, se da un aumento en la edad de los estudiantes, como así también la cantidad de estudiantes que trabajan en la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA. Nos preguntamos si estos factores se relacionan con la deserción, tanto el aumento de los estudiantes que trabajan (y a las horas que trabajan) y a las dificultades que estos tienen para articular el trabajo con los estudios.
Además, fuimos conformando el perfil del estudiante de la facultad, utilizando los datos de los censos de los años 2004 y 2011. A partir de la comparación entre ambos años, tratamos de observar si nuestra hipótesis es posible.
En primer lugar, observamos la cantidad de alumnos que hay en un año y en otro. En el 2004 había un total de 25.346 estudiantes (34,49% de varones y un 66,11% de mujeres) en el año 2011 había un total de 21.016 de alumnos (34,60% de varones y un 65,40% de mujeres) es decir un 17% menos de alumnos entre un año y otro.
Como se planteó en la hipótesis, un factor importante es el aumento de la edad entre los estudiantes que cursan en la Facultad de Ciencias Sociales. El número más llamativo; la mayoría de los estudiantes tienen más de 29 años, pasando de ser el 19,04% en el año 2004 a ser el 34,70% en el año 2011, es decir, un 15% más entre un año y otro. Y si a esto se les suma los que son mayores a 26 años, se hace un total de 51,70% de estudiantes, cuando en el año 2004 eran el 35,94% los mayores a 26 años. En este sentido, vemos que en los últimos años la población estudiantil de la facultad envejeció, siendo más de la mitad los mayores con una disminución significativa de los estudiantes menores a 25 años. Esto se gráfica aún mejor al ver que en el año 2004 la franja de edad con un mayor porcentaje era la de 20 a 22 años con un 30,64% mientras que en el 2011 la mayor franja de edad eran los mayores de 29 con el 34,70%.
La que en el 2004 era la mayor pasó a ser una de las franjas de edad con el porcentaje más bajo con sólo un 18%.
Asimismo, se produjo un aumento de casi un 15% de los estudiantes que trabajan. En el 2004, el 64,07% del estudiantado trabajaba, y en el 2011 pasó a ser un 78,10%. Por lo tanto, los estudiantes que trabajan constituyen el grupo mayoritario en todos los años censales, alcanzando a más del 60% de estudiantes en 2011. Respecto de 2004 se observa un crecimiento porcentual de 4,5 puntos.
A su vez, disminuyó casi un 8% la cantidad de estudiantes que no trabajan, pasando de ser en 2004, un 18,23% a un 15,60% en el 2011. A esto se agrega que el estudiante que trabaja posee una carga horaria semanal entre 36 a 45 horas por semana, esto es, entre 7 y 9 horas por día. En el 2004, la mayoría de los que trabajan, lo hacía 36 a 45 horas y representaban un 26% de ese total.
En el 2011, aumenta a un 38,90%.
Sin duda, este dato nos indica que el estudiante de la Facultad de CIencias Sociales es un trabajador full time.
Por otro lado, las variables respecto al género y la educación de los padres y madres de los estudiantes, se mantienen con leves cambios. La mayoría del estudiantado pertenece al género femenino; su participación en la población estudiantil, como pudimos ver tanto en el 2004 (66,11 %) como en el 2011(65,4 %) se mantiene la tendencia positiva, el crecimiento se da en menor proporción se pudo ver que el cupo femenino es mayor al masculino. mientras que la educación de los padres y madres la mayoría posee título secundario. De todos modos, destacamos que disminuyó el nivel de primario, y ese aumento se ve reflejado en el secundario. A su vez, disminuyó el nivel universitario en los padres, aumentando en el nivel universitario de las madres.
También, al considerar que el último censo oficial es del año 2011, agregamos a nuestra base de datos, información que circula en las redes sociales del año 2013. Elegimos relevar los posteos y twitts en redes sociales de los protagonistas de este proyecto; los estudiantes de Ciencias Sociales. En primer lugar, relevamos los posteos del Grupo Facultad de Facebook y el hashtag #fsoc en Twitter, y realizamos un recorte entre julio y octubre del año 2013. En los posteos relevados, buscamos palabras clave como horarios, materias, exámenes, asignaturas, profesores, cátedras. En el gráfico lo categorizamos como “Horarios/Exámenes”. Lo mismo hicimos con las demás categorías, buscando a través de palabras clave -tags- relacionados con el tema o categoría. Luego, nos pusimos a contabilizar la cantidad de posteos que hablaban sobre dichos temas. Elaboramos así un cuadro que “arrojamos” en la plataforma de infogram. En facebook, vimos que si bien, en junio y julio la mayoría de los posteos son sobre militancia -a lo que asociamos también con el año electoral- la cantidad de posteos sobre horarios y exámenes son la segunda mayoría. Luego, es mayoría en julio -que consideramos por las mesas de finales- pero también es mayoría en septiembre y octubre.
En Twitter es más variable; en junio hay mucho más posteos sobre horarios, y disminuye en los demás meses. Las categorías restantes también varían, siendo en julio las “charlas” lo que predomina, y en agosto y octubre la “militancia” -consideramos la variable del año electoral-.
Conclusión
El cruce entre el censo y las redes sociales nos abren la posibilidad de pensar que los cambios significativos en el perfil del estudiante entre el 2004, el 2011 y parte del 2013, tienen que ver con un aumento en su ocupación laboral y con la carga horaria de sus trabajos. Así también con un aumento en la edad del estudiante mayor de 29 años, que implica más años de duración de la cursada que la estimada por la currícula -6 años-. También una predominancia de estudiantes que dedican su tiempo extra curricular a la militancia política.
Es por esto que nuestra hipótesis queda abierta a nuevas variables, tanto extra académicas como académicas, para desarrollar un análisis integral que permita elaborar futuras políticas institucionales ante este nuevo perfil del estudiante de Ciencias Sociales; un perfil de un/a estudiante trabajador/a y adulto/a.
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